caracteristicas de la escuela tradicional y escuela nueva

UNIVERSIDAD ETAC

ALUMNO: UZIEL ARAGÓN FARFÁN

TRABAJO: SESIÓN 1. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

MATERIA: TEORÍAS COMTEMPORANEAS

17 AVA GENERACIÓN

NOMBRE DEL ASESOR RICARDO ESTEBAN SOLANO BARRAZA FECHA DE ENTREGA: 27/05/2017

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SESIÓN 1. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

INTRODUCCIÓN El presente documento es resultado de la revisión de una proporción de la literatura existente sobre la escuela tradicional y escuela nueva, como dos formas de concebir al ser humano, su educación (o formación), el papel del alumno, el docente y las metodologías propuestas. La escuela nueva surge en contracorriente para ofrecer alternativas que apuntan a la formación del ser humano en armonía con la naturaleza. Busca el rescate y fomento de los valores libertad, autonomía, amor, paz, entre otros. Se basa en una metodología flexible y acorde a las necesidades del alumno. Acercan al alumno a su realidad contextual, motivándolo y respetándolo. No es raro escuchar sobre el tradicionalismo en la educación (método o escuela tradicional). La mayoría, si no es que todos, hemos pasado por una experiencia de este tipo. La maestra se dedica a dictar, repetir y exponer. Uno como alumno imita al profesor, memoriza y prepara exámenes. No se lee más que el libro de texto y se da como verdadero, no se le cuestiona. En fin, toda una serie de hechos que revelan una concepción de educación. La escuela tradicional surge en el siglo XVIII y tiene su máximo esplendor en el siglo XIX. Su concepción deviene de Ignacio de Loyola, a partir de principios eclesiásticos, caracterizado por la disciplina y el orden. Comenius, considerado el padre de la pedagogía y, posteriormente, el padre de la didáctica, crea la concepción de escuela popular.

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REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y DE LA L A ESCUELA NUEVA. Escuela Nueva

Representante Nacionalidad

Aportaciones Pedagogía eclesiástica. Objetivo: disciplina (poder del Papa y fortalecer la iglesia), conducta formada en la rigidez y el orden absoluto. Padre de la Didáctica. Uso de ilustraciones y objetos. Método pedagógico:

Ignacio de Loyola

Español (España)

Proceso natural del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Proceso de enseñanza: disposición de tiempo, objeto y método. Proceder de lo conocido a lo desconocido, desde lo simple a lo complejo. Buscó eliminar la violencia (represión y dureza) en el proceso educativo.

Jan Amós Comenius

Checoslovaco (Republica Checa)

Tradicional Jean-Jacques Rousseau

Ginebrino (Ginebra)

Exigió la educación primaria como obligatoria. Un solo maestro para un grupo de alumnos (homogéneo en edad y distribuidos por grados de dificultad: principiantes, medios y avanzados) Insistió que los alumnos debían ser tratados como adolescentes más que como adultos en miniatura.  Atender la personalidad individual. Enseñar a leer a una edad 3

posterior. Estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Propuestas radicales sólo a niños, las niñas debían recibir una educación convencional. Johann Bernhard Basedow

 Alemán (Alemania)

Johann Heinrich Pestalozzi

Suizo (Suiza)

Friedrich Froebel

 Alemán (Alemania)

Herbert Spencer

Inglés (Inglaterra)

Francisco Giner de los Ríos

Español (España)

Ellen Key

Sueca (Suecia)

Seguidor de Rousseau.  Abrió escuelas en Alemania. Idea de “todo según la naturaleza”.

Seguidor de Rousseau. Objetivo: adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño. Desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos). Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación. El conocimiento científico como el tema más importante a enseñar en la escuela. Ideas pedagógicas que fueron la base para la ampliación de la educación secundaria a toda la población. Inspiró a los educadores progresistas (sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión).

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ESCUELA NUEVA Y ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA Metodología

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Materiales que utilizan

Concepción de la enseñanza

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ESCUELA TRADICIONAL

Aislamiento exterior. Disciplina y castigo. Mismo método de enseñanza para todos los niños. Propiciar la asimilación de información a través de la repetición y memorización de los contenidos, sin reflexión alguna

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Pupitres unidos y fijos orientados hacia el profesor.

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Es unidireccional. Sólo el maestro es quien enseña. Es el único emisor de información y el conocimiento.

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Rol del docente

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Ejecutor de directivas preestablecidas. Limitación de la individualidad y creatividad. Autoritario, Rígido, Controlador. Modelo a seguir Comunicador del

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Escuela activa. Educación en auto gobierno. Trabajo en equipo, desarrollo de la iniciativa. Centra la atención en el cambio de conductas y estructuras mentales

Libros como suplemento Mesas redondas Tecnología de la información y la comunicación. Es bidireccional. Tanto el alumno como el maestro enseñan y aprenden. La escuela prepara la vida. Enseñar con el ejemplo. Guía que orienta el aprendizaje de los alumnos. tutor o facilitador del aprendizaje. Facilitador del aprendizaje que muestra posibilidades a los alumnos. 5

conocimiento.

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Acto común de cooperación con el alumno: relación de afecto y camaradería.

Rol pasivo. Sólo de receptor. Imita al profesor, obedece, debe acostumbrarse y someterse.

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El alumno se convierte en protagonista. Elemento central de los procesos educativos. El alumno es libre y debe vivir en un ambiente de libertad; emprender sus búsquedas, sus investigaciones, con entera libertad.

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Rol del alumno

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CONCLUSIÓN: El presente trabajo dejo en mi un conocimiento amplio sobre la escuela tradicionalista y la escuela nueva, cabe recalcar que la metodología aplicada en cada una de estas, es muy diferente pero en cada una se baja en fomentar una educación que para cada uno de los contemporáneos es decir de los representantes, para mí la utilización dentro del aula de algunas metodologías de la escuela nueva y tradicional dan resultado en l practica educativa, pero sin duda alguna la que mejor se adapta es la escuela nueva, debemos fomentar en el alumnos la práctica educativa responsable y al mismo tiempo protagonista de su propia educación, dejar atrás el rol pasivo, lograr que el adquiera sus propios conocimientos y nosotros como docentes dejar de ser solo los modelos a seguir, autoritario y rígido. La educación en la actualidad es el foco de atención en México, lograr una educación de calidad es poner en práctica las metodologías de la escuela nueva pero por que no tomas algunas de las escuelas tradicionalistas, ya que en algunos casa ayuda a lograr que los aprendizajes de los alumnos sean los esperados,

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REFERENCIA:

Adaptado de “Principales representantes de la Escuela Tradicional”, pp. 4 -6.

Recuperado de http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_  RepEsc.pdf  Adaptado de“Capítulo2. Pedagogía de la Escuela Tradicional”, 11 de junio de

2015. Recuperado de http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_3_SEM3_PedTrad.pdf  ; “Algo sobre la escuela tradicional”, por J. Palacio s, 1999, pp. 16-23; y “Principales representantes de la Escuela Tradicional”, 2015. Recuperado de

http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_  RepEsc.pdf 

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