Tugas M5 KB3

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN (PPG DALJAB)

TUGAS M5 KB2: MEDIA PEMBELAJARAN

I KADEK HENDRA LIBRATA, S.KOM 18220552310078

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI KOMPUTER DAN INFORMATIKA  –  523  523 TAHUN 2018

Soal

1. Pengertian media pembelajaran dari sudut pandang Schramm (1977), Briggs (1977), Gagne (1990), dan Arief S. Sadiman (1986) memiliki perbedaan mendasar. Berdasarkan analisis Anda (sebagai seorang guru profesional) padangan siapa yang paling relevan dengan kondisi  pembelajaran student centered learning? Berikan alasannya. 2. Perkembangan teknologi elektronika, serta teknologi komputer dan informatika berpengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran. Buatlah klasifikasi media pembelajaran abad 21 saat ini? 3. Dalam RPP, secara eksplisit tertuliskan tujuan pembelajaran sbb: “peserta didik mampu memperagakan cara menginstalasi laptop dengan LCD dalam waktu 15 menit”. Anda. diminta merancang strategi pembelajaran yang dapat mengintegrasikan fungsi media pembelajaran dan sumber belajar dengan metode pembelajaran yang relevan dipilih. Jawab 1. Pengertian media pembelajaran

Menurut (Schramm,1977), Media pembelajaran adalah teknologi pembawa pesan (atau informasi) yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Pendapat ini menekankan kepada teknologi  sebagai pembawa pesan, namun menurut saya hal ini kuranglah tepat. Selain teknologi, media teks seperti buku cetak maupun modul pembelajaran bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Begitu juga dengan model benda tiga dimensi, masih bisa membantu guru maupun peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Briggs

(1977)  mendifinisikan

media

pembelajaran

sebagai

sarana

fisik   untuk

menyampaikan isi / materi pembelajaran. Menurut saya, selain menggunakan sarana fisik atau hardcopy (buku, poster, dan lain-lain), kegiatan pembelajaran bisa juga dengan menggunakan sarana non fisik (software). Salah satunya bisa dengan menggunakan media video pembelajara maupun slide presentasi. Gagne (1990)  mengartikan media pembelajaran sebagai jenis komponen dalam lingkungan  peserta didik yang dapat merangsang mereka untuk belajar. Menurut saya memang

 benar komponen dalam lingkungan dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran misalnya guru, teman ataupun masyarakat. Dalam kenyataannya, keberadaan mereka sangat penting dalam  belajar. Peserta didik di sekolah belajar dari guru dan teman lainnya, di masyarakat peserta didik  belajar dari orang dewasa lainnya. Tetapi hal ini belumlah cukup pada kondisi pembelajaran abad 21 jika mengesampingkan peranan teknologi maupun sarana fisik. Arief S. Sadiman (1986)  menyampaikan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu

yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat peserta didik agar terjadi proses belajar. Media ini bisa berupa media teks (seperti buku), audio, visual, video, manipulative maupun orang.

Dengan demikian padangan Arief S. Sadiman (1986)   paling relevan dengan kondisi  pembelajaran student centered learning , karena dengan memanfaatkan 3 komponen tersebut (teknologi, sarana fisik dan lingkungan) dapat lebih merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat peserta didik agar terjadi proses belajar dibandingkan hanya menggunakan salah satu komponen saja.

2. Melihat perkembangan teknologi elektronika, serta teknologi komputer dan informatika saat ini,

memiliki pengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran. Adapun klasifikasi media  pembelajaran abad 21 saat ini antara lain: 1) Media berbasis manusia

Media berbasis manusia merupakan media tertua yang digunakan mengirimkan dan mengkomunikasikan pesan atau informasi. Media ini bermanfaat khususnya bila tujuan kita adalah mengubah sikap atau ingin secara langsung terlibat dengan pemantauan  pembelajaran siswa. Misalnya, media manusia dapat mengarahkan dan mempengaruhi  proses belajar melalui eksplorasi terbimbing dengan menganalisis dari waktu ke waktu apa yang terjadi pada lingkungan belajar. Guru dapat merangkai pesannya untuk satu kelompok khusus, dan setelah itu dirangkai menurut kebutuhan belajar kelompok siswa atau irama emosinya. Salah satu faktor penting dalam pembelajaran dengan media berbasis manusia ialah rancangan pelajaran yang interaktif. Pelajaran interaktif yang terstuktur dngan baik bukan hanya lebih menarik tetapi juga memberikan kesempatan untuk percobaan mental dan  pemechan masalah yang kreatif. Disamping itu, pelajaran interaktif mendorong  partisispasi siswa dan jika digunakan dengan baik dapat meningkatkan hasil belajar. Seperti yang sempat saya baca pada modul sebelumnya, sehebat apapun perkembangan teknologi kedepan, peranan seorang guru dalam kegiatan pembelajaran tidak akan pernah tergantikan.

Gambar 01. Media Berbasis Manusia, peran seorang guru tidak akan tergantikan

2) Media Berbasis Cetakan

Media pembelajaran berbasis cetakan yang paling umum dikenal adalah buku teks,  buku penuntun, jurnal, majalah. Beberapa cara yang digunakan untuk menarik perhatian  pada media berbasis teks adalah warna, huruf, dan kotak. Warna digunakan sebagai alat  penuntun dan penarik perhatian kepada informasi yang penting, misalnya kata kunci dapat diberi tekanan dengan cetakan berwarna merah. Selanjutnya, huruf yang dicetak tebal atau dicetak miring memberikan penekanan pada kata-kata kunci. Penggunaan garis  bawah sebagai alat penuntun sedapat mungkin dihindari karena membuat kata itu sulit dibaca. Memang benar, dengan perkembangan teknologi saat ini banyak sekali e-book yang  bisa didapatkan dengan mudah melalui internet dengan gratis. Membaca buku jelas  berbeda dengan membaca di internet. Membaca buku adalah membaca ide orang lain secara utuh  yang dituliskan oleh penulisnya. Para penulis buku bisa menuliskannya

 beratus-ratus halaman tergantung dari tema yang hendak dituliskannya. Selain itu, sebuah  buku rata-rata sudah ditangani oleh tim editor. Sedangkan membaca di internet selain bisa saja tidak lengkap, rata-rata tulisannya tidak utuh dan hanya sepotong-sepotong.

Gambar 02. Buku adalah gudang ilmu, membaca adalah kuncinya

3) Media Berbasis Visual

Media berbasis visual (image/ gambar) memegang peran yang sangat penting dalam  proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman (misalnya melalui elaborasi struktur dan organisasi) dan memperkuat ingatan. Visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. Agar menjadi efektiv, visual sebaiknya ditempatkan pada konteks yang bermakna dan

siswa harus berinteraksi dengan visual itu untuk menyakinkan adanya proses informasi. Bentuk visual bisa berupa: a.

Gambar representasi seperti gambar, lukisan atau foto

 b. Diagram c.

Peta

d. Grafik seperti tabel, grafik, dan chart (bagan) yang menyajikan gambaran / kecenderungan data atau anatara hubungan seperangkat gambar atau angkaangka.

Gambar 03. Penggunaan media berbasis visual pada kegiatan pembelajaran

4) Media Berbasis Audio-Visual

Media audio-visual merupakan media pembelajaran yang menggabungkan antara audio (suara) dan visual (gambar) untuk membantu guru maupun peserta didik dalam kegiatan pembelajaran melalui pandangan dan pendengaran sehingga siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, ataupun sikap sesuai yang diharapkan. Dengan menggunakan media audio visual ini maka penyampaian materi kepada peserta didik akan semakin lengkap dan optimal. Dalam hal ini guru tidak berperan sebagai penyampaian materi, melainkan beralih menjadi fasilitator  belajar. Pengajaran melalui audio visual, memiliki karakteristik menggunakan perangkat keras selama proses belajar, seperti penggunaan proyektor, speaker, dan lain-lain. Adapun contoh dari media berbasis audio-visual antara lain: a.

Media audio visual gerak, seperti televisi, video tape, film dan media audio pada umumnaya seperti kaset program, piringan, dan sebagainya.

 b. Media audio visual diam, seperti slide bersuara, komik dengan suara

Gambar 04. Guru memutar media pembelajaran berupa video dalam kegiatan pembelajaran

5) Media Berbasis Komputer

Media berbasis computer dapat diartikan sebagai teknologi yang mengoptimalkan peran komputer   sebagai sarana untuk menampilkan dan merekayasa teks, grafik, dan

suara dalam sebuah tampilan yang terintegrasi. Dengan tampilan yang dapat mengkombinasikan berbagai unsur penyampaian informasi dan pesan, komputer dapat dirancang dan digunakan sebagai media teknologi yang efektif untuk mempelajari dan mengajarkan materi pembelajaran. Perkembangan teknologi komputer saat ini telah membentuk suatu jaringan (network ) yang dapat memberi kemungkinan bagi siswa untuk berinteraksi dengan sumber belajar secara luas. Jaringan komputer berupa internet dan web telah membuka akses bagi setiap orang untuk memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan terkini.

Gambar 04. Menggunakan media berbasis computer dalam kegiatan pembelajaran

3. Dalam RPP, secara eksplisit tertuliskan tujuan pembelajaran sbb: “peserta didik mampu

memperagakan cara menginstalasi laptop dengan LCD dalam waktu 15 menit”. Anda. diminta merancang strategi pembelajaran  yang dapat mengintegrasikan fungsi media pembelajaran dan

sumber belajar dengan metode pembelajaran yang relevan dipilih

RANCANGAN STRATEGI PEMBELAJARAN

I.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu memperagakan cara menginstalasi laptop dengan LCD dalam waktu 15 menit II.

Materi Pokok Pelajaran

Menginstalasi laptop dengan LCD III.

Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : a.

Demonstrasi

 b. Diskusi c. IV.

Praktek

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan

F ase menyampaikan tujuan dan memotivasi 1) Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para siswa. 2) Berdoa sebelum memulai kegiatan 3) Guru mengabsen siswa sebelum memulai pembelajaran. 4) Guru menjelaskan tentang materi yang akan dipelajari 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 6) Guru memotivasi peserta didik dengan menggali potensi siswa, memahami tentang materi ajar agar kompetisi yang diinginkan tercapai. Kegiatan Inti

F ase menyajikan informasi 1. Guru menyajikan informasi tentang instalasi laptop dengan LCD. 2. Guru menjelaskan pengertian, tujuan dan manfaat instalasi laptop dengan LCD. 3. Guru menjelaskan komponen pendukung dalam instalasi laptop dengan LCD. 4. Guru mendemonstrasikan / menayangkan media pembelajaran tentang instalasi laptop dengan LCD

F ase mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar  1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 3 atau 4 orang dengan tingkat kemampuan yang berbeda. 2. Guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai instalasi laptop dengan LCD

F ase membimbing kelompok bekerja dan belajar 1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan diskusi. 2. Siswa merumuskan hipotesis terhadap permasalahan yang dihadapi selama belajar melakukan instalasi. 3. Siswa lain menyimak demonstrasi yang dilakukan untuk selanjutnya dapat juga mempraktikkan secara langsung. Kegiatan Penutup

F ase evaluasi 1. Guru

memandu

menyimpulkan

materi

pelajaran

dengan

cara

mengajukan

 pertanyaan- pertanyaan penuntun kepada siswa. 2. Guru memberikan tes atau latihan yang sudah dipersiapkan sebelumnya. 3. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan siswa 4. Guru menyampaikan tentang materi pertemuan berikutnya. 5. Kegiatan diakhiri dengan berdoa.

V.

Penilaian Hasil Belajar

a.

Teknik

 b. Bentuk Instrumen

VI.

: pengamatan, tes tertulis, unjuk kerja : uraian dan uji prosedur Soal

Alat Media dan Sumber Belajar

a.

Alat

: Laptop, LCD proyektor, CD untuk instalasi

 b. Media

: Media Presentasi/pembelajaran

c.

: Buku, youtube : https://www.youtube.com/watch?v=tC17TlH_RiA

Sumber Belajar